“四位一体”：探索大中波场钱包小学廉洁文化育人一体化新路径

结合李达同志清廉治学、坚守真理、淡泊名利的一生，构建长效育人新格局 本案例摒弃短期活动式育人模式，推出更多贴合校园实际、适配各学段需求的高质量研究成就；二是迭代升级分层课程体系。

面向教职工、大学生、中小学生、基层干部、社会群众开展分层分类精准宣讲。

打造原创廉洁文化的标杆作品《莲颂》（全网流传量超15万）；累计开展各类廉洁文化的宣讲、公开课、文艺展演100余场，既传承周敦颐《爱莲说》高洁自持、清白守正的传统廉洁品格，Bitpie Wallet，即加强校地联动，以艺术美育为载体，崇廉守信成为校园新风尚，适配全学段廉洁美育教学， 五、经验启示与未来展望 （一）主要经验启示 四年的廉洁文化育人实践凝练出四点切实经验：一是必需坚持研用统一，贴合青少年育人场景：以“藕根深扎田”喻指初心坚守，被人民网、光明网、学习强国等权威平台转发，依托大中小学思政一体化尝试区。

结合大中小学各学段学生认知特点、发展规律，胡艺华传授应邀在“清风正气廉润三湘”2025年公共文化赋能新时代廉洁文化建设活动“青年才俊话清廉”演讲角逐中担任首席评委并进行点评。

适合大中小学日常传唱、课堂教学、舞台展演，大学重理论淬炼与职业操守，形成完整的廉洁文化育人工作链条。

以“淤泥洁身坚”喻指廉洁自律，以“不争先、香自远”喻指淡泊奉献，补齐廉洁文化教育柔性浸润短板。

即推进四维融合，自主研发了《八项规定改变中国》《用红色音乐涵养清风正气》等专题课程。

成立高校资源下沉、中小学实践反哺的双向赋能机制，有效解决青少年廉洁教育入脑入心难的问题，整合校园文化阵地、李达故居红色研学阵地、社会文化阵地，相关实践成就先后被人民网、光明网、红网、学习强国等主流媒体和平台报道，打造特色育人新IP 本案例打造了全省首个“音乐思政+廉洁文化育人”常态化落地IP《莲颂》，按期优化廉洁课程内容、宣讲素材与艺术作品，从单一课堂教学向全域协同育人转变。

打造以“莲文化”为核心的轻量化廉洁启蒙校本课程，胡艺华传授牵头主创原创廉洁主题音乐作品《莲颂》，围绕“清白做人、勤俭节约、正直向善、无私奉献”四个核心品德开展常态化教学。

师德师风建设成效稳步凸显；学生学术诚信、行为自律程度连续提高，买通廉洁文化育人落地最后一公里，也是落实立德树人根本任务、夯实青少年道德根基的重要内容，在《莲颂》基础上拓展多样化廉洁文艺作品；五是构建全学段廉洁文化育人链条，具备较强的示范引领价值。

当前大中小学廉洁文化教育一体化存在四个明显的短板：一是学段衔接不紧，表现品牌辨识度与育人实效性的统一，聚焦党纪条例解读、作风建设、青年干部廉洁从政教育，真正实现全学段贯通、无断层、全覆盖，高校与中小学廉洁教育资源独立运行。

紧跟新时代廉洁文化建设新要求、青少年思想新特点，开展“扣大好人生第一粒扣子”主题宣讲、沙龙分享，课程剔除复杂理论。

全网浏览量打破15万次；常态化在校园文化节、思政公开课、红色研学、校地共建活动中展演，打造系列化、品牌化廉洁文化宣讲活动矩阵；四是丰富廉洁艺术IP体系。

依托校地共建大中小学思政课一体化（音乐思政）尝试区平台和“好种子”廉洁文化建设联盟，打造可传唱、可流传、可落地、可推广的廉洁文化育人特色IP，保障一体化育人落地见效 为杜绝廉洁教育短期化、活动化、碎片化问题，构建“课堂教学+环境浸润+实践体悟+艺术熏陶”的立体化育人场景，切实提升大中小学廉洁文化教育的主动性、针对性和实效性，强化纪律约束；青春赋能模块包括2堂发展课程，创新廉洁浸润育人模式，弱化说教感、增强浸润感，以艺术作品提升育人传染力，以多元宣讲拓宽覆盖范围，按期组织教师、博士宣讲团、学生志愿者走进合作中小学，依托国家社科基金、教育部人文社科基金、省社科基金项目专项课题。

湖南省大中小学思政课一体化共同体建设单位（湖南农业大学）执行主任） ，适配差异学段、兼具本土特色与时代内涵的精品廉洁教学资源稀缺，打破传统廉洁教育的话语壁垒与形式局限，覆盖高校专题思政课、通识课以及中小学校本启蒙课程，形成“以歌育廉、以美润心”的常态化育人效果，学院联合长沙市东雅中学和长沙市芙蓉区大同第三小学发起创立芙蓉区“好种子”廉洁文化建设联盟，实现高校优质资源下沉基层、中小学实践经验反哺高校教研，被厦门市廉洁文化线上展播推介，多以特色性、阶段性的主题活动为主。

紧扣新时代廉洁文化建设实践要求，曲调清新明快、朗朗上口，保障各项育人工作专业化开展，系统梳理党的廉洁文化建设理论体系、湖湘廉洁文脉与红色廉洁传统，偏重趣味体验与美育浸润；中学聚焦道德认知与价值辨析。

（四）推进艺术创作，让理论研究真正处事于一线育人工作，以廉洁小故事、歌曲传唱、情景演绎、手工实践为主要教学形式，让廉洁教育融入日常、贯穿全程，整体构建高校引领、中小学联动、全学段贯通的廉洁文化育人工作体系， 二是融合化， 团队坚持研用结合，并纳入学校课后处事与校本课程体系，明确公开课建设尺度、教学内容与落地模式，以精品课程固化育人内容， 在中小学课程建设方面，中学重价值塑造与认知辨析，缺乏文化浸润、美育熏陶等柔性育人方式；三是内容供给粗放，建设校园廉洁文化长廊、清风主题景观、实景廉洁课堂，依托思政一体化尝试区、思政流传基地，进一步完善政、校、媒协同育人长效机制， 本案例依托湖南省“大思政课”建设创新中心（牵头单位）、湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地、湖南省大中小学思政课一体化建设单位、湖南省高校优秀思想政治工作项目（名师工作室）、湖南省企（事）业文联文艺家工作室等省级平台，针对性开发全学段、分层式廉洁课程体系，构建长效机制，将廉洁故事、基础理论与原创廉洁歌曲相结合，鞭策廉洁文化教育提质增效，形成循序渐进、螺旋上升的育人梯度，实景讲述红色廉洁故事，搭配原创音乐浸润式熏陶。

纳入“鹤鸣东方”原创红色思政歌曲序列，实现全域一体化育人 本案例精准破解大中小学廉洁教育学段脱节、梯度缺失的行业痛点，师生廉洁素养全面提升 经过四年连续实践，结合校园诚信、学风建设、青年发展案例，形成不变、连续的校地共育格局，大都学校以政策宣讲、案例警示为主，推进廉洁教育与思政主干课程深度融合，（胡艺华 湖南农业大学马克思主义学院院长、传授，规避宏大空洞的叙事风格，重点解读新时代廉洁文化建设核心阐述与辩证逻辑；文化赋能模块包括5堂特色课程，以理论阐释、分层教学、实践推广、艺术浸润为抓手。

又吸纳李达先生潜心治学、清廉无私、坚守初心的红色廉洁精神，为湖南省大中小学廉洁文化育人一体化建设提供了成熟、可复制的实操范式，引导学生杜绝学术不端、奢靡享乐等不良行为；面向入党积极分子、学生骨干，得到省内外思政教育与廉洁文化建设领域的承认与推广，一体化廉洁文化育人成效切实落地。

难以适应青少年循序渐进的发展规律；二是教育方式固化，以系统思维构建适配校园场景的廉洁文化育人实施框架， 四、育人成效与社会影响 （一）育人实效显著，依托专项科研课题与思政建设经费，打造廉洁文化特色IP《莲颂》 针对青少年廉洁文化教育说教味重、传染力弱、接受度低的现实问题，同质化、碎片化问题突出；四是育人实效偏弱，冲破大中小学廉洁教育各自为战的格局，整合多方资源、固化协作机制，积极探索“理论筑基、课程赋能、宣讲落地、艺术润心”四位一体廉洁文化育人一体化模式，以太坊钱包，团队联动长沙市芙蓉区大同第三小学等共建单位， 在高校课程建设方面，发起创立了“好种子”廉洁文化建设联盟，完善跨地区、跨学校、跨学段的廉洁文化教育共享线上资源库；三是常态化开展校地宣讲共建，整合学院思政课教师、科研骨干、博士团队。

廉洁认知、廉洁情感、廉洁品格实现常态化培育，学院将连续深耕“四位一体”廉洁文化育人模式，贴合青少年审美与认知特点，团队构建“校内分层宣讲+校地联动宣讲+红色实景宣讲+干部专题宣讲”四维常态化宣讲体系，让廉洁文化走出课本、走出课堂。

分层设计育人内容，依托原创音乐作品的流传优势与美育优势。

有效整合高校科研、中小学教学、基层宣讲、文艺创作四类资源，示范引领价值逐步表现 本案例构建的“四位一体”育人模式。

确保廉洁文化育人一体化工作常态推进、落地见效、连续提质，缺乏常态化课程支撑与长效化培育机制，磨炼青年廉洁品格，打造特色品牌， （二）核心创新理念 一是梯度化，是纵深推进全面从严治党向基层延伸、向青少年群体覆盖的重要抓手。

学生勤俭节约、正直向善、清白做人的行为习惯基本养成。

固定联合备课、课程打磨、实践宣讲、作品共创等协作工作，兼具理论科研、课堂教学、基层宣讲、艺术创作能力，实现育人资源常态化共享、育人活动常态化开展、育人成就批量落地， 校内宣讲实行分层精准施策，彻底解决科研与教学脱节、理论与实践脱节的问题，充实发挥省级重点马克思主义学院的综合优势，创立“新时代廉洁文化建设研究中心”，连续联动区域中小学开展常态化共建共育，受到广泛好评，传承湘籍理论家李达同志清廉治学、淡泊名利、坚守初心的红色廉洁品格，制定差别化、递进式育人方案：小学重美育浸润与行为养成，育人品牌影响连续扩大 目前团队已形成一批实打实的标记性成就：研发全学段廉洁文化的专题课程13门、精品微课20余堂，廉洁文化价值难以真正内化转化为学生自觉行为，合作中小学通过常态化廉洁文化启蒙教育。

成立成就动态迭代机制，整合校内外的人才资源和平台资源， 针对上述现实问题， （三）实操范式成型。

打造具有湖南地域特色、红色底蕴、适配青少年发展的本土化廉洁文化育人品牌。

成立常态化校地协同机制，以分层课程开发为核心搭建全学段教学体系，是长沙市大中小学音乐思政一体化尝试区核心标杆成就， （四）落地务实：校地协同，长沙市芙蓉区大同第三小学正美合唱团演唱，构建闭环育人新体系